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2021年教师事业编招聘备考:奥苏贝尔的思想

来源:江西中公教师网  时间:2020-12-12 12:03:29

奥苏贝尔的思想

在教招教育心理学部分,时常能够见到奥苏贝尔的身影散落各个章节,今天,我们将奥苏贝尔的思想进行大汇总,帮助大家将知识进行整合性理解。

一、遗忘的原因:同化说

奥苏贝尔提出,遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。如:最开始学习解题的时候一步步推导,学习公式定理之后可能直接将推导过程遗忘直接用公式定理解题。

二、学习的分类

从学习性质与形式来说,奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。

1.根据学习进行的方式,学习分为接受学习和发现学习

接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受。

发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

2.根据学习材料与学习者原有知识的关系,学习分为机械学习和有意义学习

机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系,即学生在不理解学习材料的基础上进行学习。

有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系,即学生在理解学习材料的基础上进行学习。

需要注意的是这两个维度是独立的维度,不能简单地将接受学习等同于机械学习,发现学习等同于有意义学习。如下表所示:

表1.奥苏贝尔学习分类(根据学习性质与形式划分)

三、有意义学习

1.有意义学习的概念

有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

其中,非人为是指内在联系,不是任意的联想或想象的知识,也不是后人附加的知识。如:地球绕着太阳转。

实质性是指非字面上的联系,表达的词语虽然不同,含义却是等值的。如:5×3=15和5+5+5=15表述不同,但含义等值。

2.有意义学习的条件

(1)学习材料具有逻辑意义,不能是乱码无意义的,即“材料可学”

(2)有意义学习的心向,即“主体想学”。

(3)学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便于新知识进行联系。即“主体能学”。

3.有意义学习的类型

 

表2.奥苏贝尔有意义学习的类型

4.意义的同化

奥苏贝尔提到的同化指的是新旧知识意义的同化,也就是学生在学习新知识的时候,与认知结构中已有的有关概念相互作用,从而发生有意义学习。同化的类型分为:上位学习、下位学习和并列组合学习。如下表所示:

(责任编辑:黄俊钧)

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