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2017江西教师资格证考试之“以人为本”的学生观

来源:中公江西教师网   时间:2017-09-16 16:25:11

在教师资格考试中,综合素质学生观这一节是非常重要的一个考点,涉及的题目几乎是全题型,以下结合“以人为本”的学生观这个知识点进行备考指导。

“以人为本”的学生观的内涵

坚持以人为本,必须易学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。

1.学生是发展的人

第一,学生的身心发展是有规律的。

个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

第二,学生具有巨大的发展潜能。

坚信每个学生都是可以积极成长,是有培养前途的,是追求进步和完善的,是可以获得成功的,因而对教育好每一个学生应充满信心。我们不能因为学生的小错误,将学生的完全否定,要看到学生未来的发展潜力,要帮助学生更好的进行发展。

第三,学生是处于发展过程中的人。

作为发展的人,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个在教师指导下正在成长的人。学生是不是能生活的很有趣味,是不是能学的很好,是不是能健康成长,是不是幸福快乐,都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。

2.学生是独特的人

第一,学生是完整的人。

学生并不是单纯的抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中,作为完整的人而存在的学生,不仅具备全部智慧力量和人格力量,而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待,就必须反对那种割裂人的完整性的做法,还学生完整的生活。

第二,每个学生都有自身的独特性。

教育的生机和活力,就在于促进学生的个性健康发展。它也是学生自身发展的落脚点和最终体现。素质教育要求教师要正视学生的个别差异,克服按照统一标准和尺度去衡量学生,追求完全趋同,整齐划一的弊病,根据学生各个方面的情况进行因材施教。

第三,学生与成人之间存在着巨大差距。

学生和成人之间存在很大差距,学生的观察、思考、选择和体验,都和成人有明显不同。所以,“应当把成人看做成人,把孩子看成孩子”。

1.学生是具有独立意义的人

第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。

教师必须尊重学生的个体独立性,不能把自己的个人意志强加给学生的思想之上,要客观的看待学生的成长与成才。

第二,学生是学习的主体。素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体,是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生主题性的发展。

第三,学生是责权的主体。

学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担一定的法律责任,也承担着一定的伦理责任和享受的伦理权利,学校和教师要保护学生的合法权利,引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责,学会承担责任。

【材料分析题】

一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时,课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的 行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师始料不及的。可喜的是,这位教师并不因为学生当着 听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点。

问题:请对这位教师的行为进行分析。

【答案】材料中这位老师的做法值得提倡,践行了“以人为本”的素质教育学生观。

学生是独特的人。学生具有完整的人格,每个学生都有自身的独特性,学生与成人之间存在着巨大的差异。

学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体。学生是权责的主体。

材料中,当学生提出不同观点时,教师并没有感到气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己的意见。在成人的世界中,猎人打猎本是英勇果敢的行为,不需要质疑。但在孩子天真的世界中,猎人打猎是残忍的,是违法的行为。这充分体现了学生与成人是存在差异的。本文原本要歌颂猎人,学生却打破常规,见解独到,体现出自身的独特性。教师没有将课文中的观点强加于学生,而是尊重学生见解,将学生摆在了学习的主体位置上。

以上就是关于“以人为本”的学生观的相关知识点的介绍。希望能对大家有所帮助。

更多教师资格综合素质备考资料,请查看江西教师考试网

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