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高中历史《十六国与北朝》答辩题目及解析

来源:江西中公教师网   时间:2020-11-24 17:31:49

一、请简述北魏孝文帝迁都的原因。

【参考答案】

1.政治改革上,迁都是为了冲破鲜卑族上层贵族对改革的阻力,取得汉族地主对改革的支持,在旧都平城,鲜卑族守旧势力是占据了上风的,而洛阳是汉族地主势力的中心。

2.经济上,北魏原都城平城气候干旱,出产的粮食不能满足都城众多人口的需要。

3.防御上,平城的位置偏北,不利于北魏对中原广大地区的统治。

4.文化上,以平城为都城不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。

二、请对北魏孝文帝改革中汉化政策进行评价。

【参考答案】

1.这一政策的具体措施表现为移风易俗和实行汉制等内容。对鲜卑族来说,极大地推动了社会的发展;就中华民族而言,更加丰富、发展了民族文化。

2.从孝文帝推行汉化政策的根本目的来看,加强了鲜卑族的统治;从中华民族的形成过程来看,促进了民族融合的进程,为多民族共同发展的历史作出了贡献。

3.该政策体现了落后民族必然会被先进民族的文化所征服的历史规律,从这个角度来讲,孝文帝的汉化政策自觉地顺应了历史发展规律,值得肯定。

4.从本质上说,汉化政策既是落后文化学习先进文化的过程,又是少数民族的封建化过程。

5.孝文帝在改革过程中,全盘吸收汉文化,不加区别兼收汉文化的精华和糟粕,这是改革的不足之处。

三、请简述民族交融对国家发展的作用。

【参考答案】

民族交融推动了我国多民族国家的进一步发展;加快了局部统一,为全国的统一奠定了基础;各民族不仅在经济上密切交往,而且文化上频繁交流,丰富了祖国文明成果,为中华民族的发展注入了新的活力等。

四、请说一说历史教材的功能有哪些?

【参考答案】

1.历史认识的中介和客体的功能,即学生可以通过历史教科书的内容来认识历史的客体,教科书实际上就成为认识历史客体本质的一种中介。

2.提供知识范围和数量的功能,即历史教科书通过选择具体的教学材料,落实课程标准中规定的知识纲要,提供具体的知识范围和数量,规范历史教学的基本内容。

3.思想品德教育的功能,即历史教科书在叙述历史现象、历史事件和历史人物时,传递着一定的思想、观点,对学生思想品德的培养有着教育作用。

4.发展思维能力的功能,即历史教科书为展开学生的思维操作提供了最基本的思维材料,教科书要符合自学的规律,具有自学的特点,便于学生的自学。

5.主体自我检测的功能,即历史教科书的编写和设计要使学生及时了解自己掌握、理解和运用知识的程度。

6.复习巩固的功能,即教科书的设计要考虑到学习的效果,有利于学生对历史知识的复习和巩固。

五、说一说你对学生历史学习评价的看法。

【参考答案】

评价的主要目的是全面了解学生学习历史的过程和结果,激励学生学习,促进学生的学业进步和全面发展,以及改善教师的教学和提高教学质量。

对学生的历史学习进行评价,是历史课程实施的重要环节。评价须以本标准中的“课程目标”和“课程内容”依据,注重目标、教学和评价的一致性,运用科学、可行和多样的评价方式,对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

学习评价应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合,教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合,量化评价与质性评价相结合的原则。既要注重评价学生的学业成就,如历史知识、能力、思维方法与品质等,还要考虑到学习的其他变化,如对所学内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟,以及与相关学科的迁移情况,特别是学生对历史认识上的变化。

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