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小学语文:《说“屏”》教案

来源:江西中公教师资格网   时间:2019-01-10 16:46:37

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《说“屏”》教案

在教师考试中,面试篇目会涉及到各种文体,比如我今天的文章《说“屏”》,是一篇极富文采的说明性散文,在学习的过程中,学生既可以学到相关的传统文化知识,也能领略到含蓄蕴藉的语言,中公教研院为您提供。

一、教学目标

【知识与能力】学会本课11个生字、正确读写“伧俗”“纳凉”“得体”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程,了解文章主旨、写作手法以及说明方法。

【情感态度与价值观】激发对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。

二、教学重难点

【重点】理解诗句在文中的作用,说明文的说明方法。

【难点】体会作者的情感。

三、教学过程

(一)导入新课

同学们,上周老师请大家回去搜集屏风的小模件,现在请几位同学为大家展示一下,并讲一讲你的屏风有什么特点。(同学发言)今天,就让我们学习《说“屏”》,去了解一下屏风。首先同学们请齐读课文。(板书标题)

(二)初读感知

1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,学生朗读)

2.再读课文,结合文本,哪位同学愿意说一说文章的梗概?文章是按照什么结构写的?

明确:本文在结构上采用总—分—总的写作手法。由回忆童年趣事引出所要说明的屏风,给人一种娓娓道来,不突兀的感觉,接下来作者从屏风的作用、分类等方面详尽地想读者展示了屏风,拉近了读者与屏风的距离。最后,总结概括,提出了作者的希望,表达了作者对屏风的喜爱之情。

(三)深入研读

1.文章当中,有很多地方都引用了古诗词,现在请大家把他们找出来,仔细品读一下,想一想这些古诗词在文章当中有什么作用。

明确:(1)引用《秋夕》诗句,表达作者幼时对屏风的热爱和向往之情。放在开篇,容易引起读者兴趣。

(2)“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光,也暗指自己的青春。“忒”,太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园” 一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望。《牡丹亭》中的句子,既说明了屏风的使用范围,也使语言生动有趣。

2.本文在语言上有什么特点?

明确:这是一篇文艺性的说明文。作者怀着对传统文化浓厚的感情,凭借古建筑专家深厚的学养向读者介绍了“屏风”的有关知识。因而它具有说明文准确、简单、平实、生动的特点。作者依据客观事实将屏风的种类和作用呈现给读者,使读者阅读完本文之后,会对屏风有一个初步印象。突出了说明文说清事物,点明事理的特点。

3.文章表达了作者怎样的情感?

明确:作者怀着对传统文化浓厚的感情,凭借古建筑专家深厚的学养向读者介绍了“屏风”的有关知识。文章从情感经历的角度赞赏屏风的功能与独特的美学价值,并具体讲述屏风的作用、类别,还有设置屏风的技巧等等。娓娓道来,如数家珍。让我们在惊叹“我们的先人擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”的同时,心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。

本文的艺术性主要体现在作者在介绍屏风时,语言上非常地优美。引用了大量的古诗文,为文章增添了一抹人文艺术气息,同时因为古诗文的引用,使屏风这个中国特有的产物更加古典化、诗意化。另外,文章从情感经历的角度赞赏屏风的功能与独特的美学价值,并具体讲述屏风的作用、类别,还有设置屏风的技巧等等。娓娓道来,如数家珍,让我们在惊叹“我们的先人擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”的同时,心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。

3.本篇说明文都运用到哪些说明方法?这样写的好处是什么?

明确:本文采用了举例子、分类别、引用等说明方法。

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