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2018江西教师招聘:《酸及其性质》说课稿

来源:江西中公教师网   时间:2017-11-19 16:31:57

各位老师,大家好,我是今天的××号考生,我说课的题目是《酸及其性质》,根据新课标的理念,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等几方面加以说明。

(过渡:教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,先谈谈我对教材的理解。)

一、说教材

《酸及其性质》这节课是选自鲁教版九年级化学第七单元第一节的内容。本节课的主要内容是了解常见酸(盐酸及硫酸)的物理性质及掌握酸的化学通性,通过本节课的学习,为之后学习碱及其性质和酸碱中和反应能打下了良好的基础;同时对培养学生的实验设计和动手操作能力具有重要的意义,因此本节课在初中化学中占有重要的地位,是初中化学的重点知识。

(过渡:不仅要对教材非常的熟悉,同时对所教授的对象也要有一定的了解,这样才能够因材施教,有的放矢。)

二、说学情

我所面对的是九年级的学生,他们刚接触化学这门学科,对化学学科充满好奇心和求知欲,尤其对反应中的实验现象兴趣更加浓厚,所以在授课过程中要结合学生的兴趣采用相应的教学方法进行教学;另外虽然已经积累一定的化学知识,但是实验设计和动手操作能力还相对较弱,所以教师要注意进行启发引导,同时也给予学生动手操作的机会,这样更有利于学生能力的提升。

(过渡:根据新课程标准,教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标。)

三、说教学目标

【知识与技能】

了解常见酸的物理性质及掌握酸的化学性质。

【过程与方法】

通过实验探究的方法,不断提升实验观察能力和总结归纳的能力。

【情感态度与价值观】

逐步产生强烈的学习兴趣,从而感受化学与生活的密切联系及广泛应用。

(过渡:新课标指出:教学过程中学生是主体,教师是主导。考虑到学生原有的基础,现有的困难以及学习上的心理特征)

四、说教学重难点

【重点】

掌握常见酸的物理性质及化学性质。

【难点】

通过实验探究归纳酸的化学性质。

(过渡:为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我准备采用的教学方法是:)

五、说教学方法

演示法、提问法、讲授法、自主学习法、多媒体辅助教学法、小组讨论法、习题巩固法。

(过渡:合理安排教学程序是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将重点来说一下我的教学过程。)

六、说教学过程

好的教学方法要在适合的教学设计中得到应用,下面我将重点阐述我的教学过程:本节课分为导入环节、新授环节、巩固环节、小结作业四个部分:

环节一:导入新课

在这一环节中我将采用演示法,具体操作是在一张白色的纸上用蘸有蓝色的石蕊试液的笔书写了“我爱化学”,稍后又喷洒了一种无色的液体,神奇的发现“我爱化学”变为了红色。让学生猜测无色液体是什么并思考其原因,结合学生已有的化学知识还无法得出正确答案。让学生带着疑问进入本节课的学习,顺势导入引出课题《酸及其性质》。

这样设计的目的是激发学生的思维,使学生的思维活跃起来,从而激发学生探究的学习兴趣和求知欲望,快速进入高效学习。

环节二:新课讲授

是本节课最重要的环节。在这一环节中主要是两个部分的内容:常见的酸和酸的化学性质。

第一部分:常见的酸。先通过采用提问的方式让学生回顾闻气味的方法。结合学生的回答得出闻气味时不可凑近瓶口,要小心打开瓶塞,用手在瓶口处轻轻扇动,仅使极少量的气体进入鼻孔。采用提问的方法可以充分激发学生的思考,同时也复习了化学的基本技能。

再让学生通过自主学习的方式,阅读浓盐酸和浓硫酸试剂瓶标签的内容及注意观察颜色、状态,分别打开瓶塞观察到什么现象,稍后让学生整理相应的内容填入下表:

学生填写完表格后,由我在多媒体上呈现相应的答案,进行核对。通过这样的方式可以不断提升学生的自主学习能力和观察能力,为以后的学习奠定一定的基础。

最后基于学生对于浓盐酸和浓硫酸有了初步的了解后,再通过提问的方式,让学生思考浓硫酸的正确事故处理方法和稀释的方法。结合学生的回答及我的总结,得出正确的处理方法是应立即用大量的水进行冲洗,然后涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液,以防灼伤皮肤;稀释方法是把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里,并不断搅拌,切不可将水倒入浓硫酸中!这两个内容是化学中的重要内容,所以要让学生重点掌握,从而可以不断提升学生的化学素养。

第二部分:酸的化学性质。为了践行新课标的理念以及注重学生动手操作能力及合作探究能力的提升,具体操作如下:结合实验台上的药品:一定质量分数的盐酸,镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液。让学生以化学小组为单位进行设计,经过学生的探讨得出分别向盛有紫色石蕊试液、酚酞试液、镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液的7支试管中加入等量的稀盐酸,观察并记录实验现象。稍后开始进行实验操作。在实验过程中向学生说明一定要规范操作,保证安全。具体实验操作过程如下:首先,由师生共同完成第一组实验:在两支试管中分别加入少量且等量的稀盐酸,然后再滴入几滴紫色石蕊试液和酚酞试液,观察并且记录实验现象。具体记录如下:

其次,让学生以化学小组为单位分组进行实验操作:实验方案为:分别向盛有镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液的5支试管中加入等量的稀盐酸,观察并记录实验现象。经过学生的操作得出如下结果,并书写相应的化学方程式:

再次,通过视频演示的方式,将以上实验中的稀盐酸分别换为等质量分数的稀硫酸进行实验,让学生观察实验现象。经总结得出与只有氯化钡反应的现象不同,有白色沉淀产生,其它的都与以上现象一样。

最后,师生共同总结归纳酸的化学性质得出:

酸的通性:1.能使紫色的石蕊试液变红。

2.能与某些金属反应,生成盐和氢气。

3.能与某些金属氧化物反应,生成盐和水。

4.能与部分盐反应,生成新的酸和新的盐。

环节三:巩固提高

在这一环节中我采用习题巩固法,设计了如下的两个例题:

第一题:先思考导入的问题:无色液体是什么及解释其原因。结合学生的回答得出无色液体是酸,可能是盐酸或者硫酸等;原因是酸可以使石蕊变红。

通过以上的例题,一方面可以帮助学生解决导入的疑惑,同时又巩固本节课的重要知识点。

环节四:小结作业

关于小结:由我和学生共同总结本节课所学内容,这样可以明确本节课所学的知识体系,便于复习。

关于作业:让学生课下搜集硫酸和盐酸在实际生活中的应用。开放性作业的设置能够有效激发学生的思考,不限制学生的思维,真正做到以学生为主体。

七、说板书设计

我的板书本着直观明了突出重点的原则,设计如下:

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